第715章 粗线四条（2 / 2）

“主要看县里的决心，”杨光欣不想细说，跟胡乔林谈这些事情很难取得共识，处理问题的态度也不能一致，“市里要求这么严，书记，有退路吗。”

胡乔林明白事情的严重性，只要没能做出让市里觉得可行且有效的方案，他首先就得让位，去向不得而知。这让他很不甘，总不能一开始就输。

知道没有选择，在县里动别人的饭碗固然有很大变数和压力，风险非常难控制，可自己没有退路和选择，只能这样做，胡乔林说，“继续说。”

见胡乔林默认，杨光欣也放心不少，虽然之前猜测胡乔林会有这样的态度，但还是有变数的。甚至胡乔林答应了，在常委会上讨论，也会有人站出来争夺。

“三是对学生和家长，作为未成年人的法定监护者，我们可用法律来要求他们严格遵守监护者的责任，落到实处。比如说每周监护人要陪同学生一起学习至少多长时间，关注学生的成长。这个环节难度虽大，但真营造出氛围后，效果会很不错。

甚至对不肯用心学习的、学习成绩没提高的学生，除了教师、学校、监护人做工作，干预他们的行为习惯外，我们警力、专门设立的机构也可进行干预。全方位针对学生的学习，怎么可能不提高？”

胡乔林点点头，这样做将会有多少人来做这些事情？很多想法说出来，会不会让人耻笑？但他知道，唯有改变才可能让市里满意，能不能做得通，先不管了。

“第四，县里关注教育、力挺教育不是空话，除了必要的资金投入之外，要让教师队伍真正感受到来自县里的尊重，要全社会的人都真正尊重教师、重视教育，这样才能在大氛围上形成教育为本的认知。具体如何操作，可能涉及到的方面非常多，我们讨论时列出一些细例，在县里讨论后，肯定会更加翔实、可操作。

第五，将每一个干部的评价都与教育实绩挂钩，听起来似乎不靠谱，实际上是可以做到的。这是社会大环境对教育支持最强劲的一环，只有全县从上到下一条心，才可能在短时间里改变我们原有的教育环境、教育理念，达到市里的要求目标。”

“暂时先这样，有没有整理出一些简明扼要的材料来？”胡乔林说。

杨光欣摇摇头，他和王珊珊等人讨论出来的方案，真正这时候给了胡乔林，在讨论会上还不知会变成什么样子。只有市里的压力足够大的情况下，逼得胡乔林等没有其他选择才行。

所有的环节中，最难推行的就是要政府干部、公安干警等参与到教育工作的大环境酿造中，阻力也会大到难以预估。

胡乔林带着杨光欣往会议室走，进会议室，见王珊珊、田俊杰、刘明书、姚乔平等人都有意无意看着他，杨光欣也感到压力不小。