511章 第二版数论史（1 / 2）

最终，沈pick了吴峰，他招收了回国之后的首位数学博士研究生。

吴峰成为了沈的弟子，他说他不在乎博士读三年五年还是七八年，反正能呆在学校越久越好。

“你这份淡然的心态，很像我的一位国外朋友。”沈想起了当年普林斯顿的瑞典朋友乔纳斯，有些人是这样，他们想呆在学校里，能呆多久呆多久。

沈告诉吴峰，国家的提振本科教育质量计划，方向性是正确的，但绝不能停留在喊口号的层面。

教授给本科生完课，然后不管不问，这不跟从前一样吗？

然而，也不能指望每一位教授在课后都能悉心指导本科生，解答本科生的所有疑问。

毕竟他们是大学教授，不是学补习班的老师。

所以，有必要设置一种连接教授与学生的专业性岗位，在普林斯顿，这种岗位称为导修老师。

沈在普林斯顿做过兼职的导修老师，而这个岗位更多的是专职性质的导修老师。

国因为国情不同，专门设置导修制度不是朝夕之功。

沈想在燕大建立试点，吴峰读博的前两年，将成为一名专职的导修老师。

学校方面是支持沈的，校长建议在数院设立试点。

有人说沈现在对学术不是很心了，整天琢磨着改革之类的事情。

谁这么大的胆子，居然敢这么说沈教授？

是匿名者，在说的。

“这些人啊，连实名举报的勇气都没有。”沈一笑而过，对吴峰说到：“我不在乎别人怎么评价我，我只是想做我认为有意义的事情。”

“您这样的科学家，有权利任性。”吴峰说到。

“辅导本科生其实没那么容易，本科生懂的，你得懂，本科生不懂的，你更得懂，并用他们可以理解的方式解答他们的疑惑，让他们有种每天都在升级的快乐感。”沈传授宝贵的经验，说到：“学习的快乐在于，今天的自己昨天更强，每天都在变强，那么学生对学习欲罢不能了。”

“是说学习会瘾呗。”

“所以小吴你肩的责任重大，我之所以选择你成为我的学生，一是你信佛，有一颗向善的普度众生之心，二是你本科和研究生阶段的表现非常全面。你各门课程都能拿到优良级的成绩，别人谈一个女朋友，你谈了七个，这是均衡发展、考虑全局的优秀素质。”

“和沈教授聊天，简直太开心了。”吴峰哈哈大笑，他没曾想沈是这么幽默的人。

“小吴，成为一名合格的导修老师，你还需变的更强，我的意思是，我会培养你成为一名综合型的数学博士，不光是数学，如果你足够优秀，还可以往其他领域发展。”沈给吴峰发了个邮件，说到：“附件这个pdf，是一篇数学论稿件，作者来自牛津，写的是代数几何方面的内容，你回去之后，对这篇论进行初审。”

“哈？我审？”吴峰好意外的，他知道沈是各种著名期刊的审稿人，却没有料到沈会让他对来件进行初审。

读博的前两年，沈不会安排吴峰做任何课题项目，但也不能让吴峰和学术研究完全脱节。

所以沈让吴峰审稿，练练手嘛。

博士研究生审稿也是学习的过程，吴峰能审则审，审不下去了去查资料。

当然了，终审者还是沈。

这种情况在学术界很常见，作者投稿去著名期刊，以为审稿者是业内著名的大牛，实际最初的审核人是知名大牛的不知名学生或下属。

“那我试试？”吴峰尝试初审，他读研时发过三篇章，其一篇sci，英水平是ok的。

现在的研究生是半学半研，研一阶段是加强版的本科生，仍以学习为主，学习研究生课程，学的更深更专。

研二开始，研究生们介入科研项目，跟着老板打工，以发表两三篇论、其一篇sci为奋斗目标。

吴峰在学业的表现还是很不错的，读研三年，发了三篇论，含一篇sci。